Enabling educators to customize AI assistance supports responsible use of AI and addresses the critical need for differentiated instruction

OAKLAND, Calif., May 27, 2026 /PRNewswire/ -- Turnitin launched new customizable settings for Turnitin Clarity's built-in AI assistant today, providing instructors the framework to define what responsible use of AI looks like in practice. The introduction of granular controls addresses two critical educator pain points: supporting diverse learners spanning secondary to graduate levels, and aligning AI assistance with specific institutional policies and assessment needs.

Instructors can now specify AI's role for each assignment. Whether for brainstorming, outlining, light proofreading, or providing support on structural and sentence-level revisions, Turnitin Clarity's AI assistant teaches students how to engage with AI as a collaborative partner, while maintaining their unique human voice. To better match student grade levels and disciplines, educators can also select from three levels of response complexities: Foundational, Standard, or Advanced. This supports students not just actioning AI output, but engaging critically with its feedback. A preview tool allows teachers to see example interactions to ensure that every AI-driven output directly supports their pedagogical goals.

"Educators shaped these enhancements, just like they helped us build Turnitin Clarity," said Annie Chechitelli, Chief Product Officer at Turnitin. "I hear from high school teachers who want more simplistic AI-driven feedback and graduate faculty who want more sophisticated responses. Now, we can accommodate both–and those in between. The tool is designed to serve as an effective and appropriate part of the learning process, aligning with both grade-level requirements and institutional academic standards."

Turnitin Clarity moves beyond simple detection, helping educators build a culture of responsible AI use. By capturing the entire writing process, including how students incorporate AI feedback, it provides a transparent look at how a student's work evolves. This detailed perspective helps students learn how to use AI effectively and productively, preparing them for its real-world applications, while supporting meaningful academic growth.

For more information on Turnitin Clarity, visit www.turnitin.com.

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Turnitin stands with educators and institutions as champions of learning integrity who understand the enduring value of education in a rapidly changing world. As a global company with more than 16,000 customers in 185 countries and territories and more than 25 years of experience working closely with educators, Turnitin designs every product it builds to address timely needs in today's learning settings. From integrity solutions offering transparency in the writing process to delivering secure high-stakes and course assessments, Turnitin provides educators and researchers with the tools they need to navigate responsible use of AI in education and the learning experience. Learn more at turnitin.com.

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In der Debatte um die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen rücken österreichische Schulen zunehmend in den Fokus. Golli Marboe, Initiator der „Mental Health Days“, fordert, Lehrerinnen und Lehrer deutlich stärker zu unterstützen – und zugleich in die Pflicht zu nehmen. Im Gespräch mit der APA plädierte er dafür, dass alle Pädagoginnen und Pädagogen einmal im Jahr verpflichtend eine Fortbildung zu einem Thema rund um das psychische Wohlbefinden absolvieren. Zusätzlich brauche es ein strukturiertes Angebot zur regelmäßigen Supervision.

Marboe verweist darauf, dass der Lehrberuf damit eine Sonderrolle einnimmt: „Es ist der einzige Sozialberuf, der das nicht hat“, sagt er mit Blick auf fehlende Supervisionsstrukturen. Nach seiner Vorstellung sollen Lehrkräfte damit nicht nur entlastet, sondern auch besser befähigt werden, Warnsignale bei Schülerinnen und Schülern frühzeitig zu erkennen und professionell darauf zu reagieren. Die Forderung zielt auf eine langfristige Verankerung von Mental-Health-Kompetenz im Schulalltag ab.

Zusätzlichen Druck erzeugt aus Sicht von Fachleuten der Umgang Jugendlicher mit sozialen Medien. Barbara Haid, Präsidentin des Österreichischen Bundesverbands für Psychotherapie (ÖBVP), unterstützt ein Social-Media-Verbot für Unter-14-Jährige ausdrücklich. „Kinder brauchen keine sozialen Medien“, betont sie und spricht sich für einen altersgerechten, schrittweisen Zugang aus – ähnlich wie beim Führerschein, für den man lernen und eine Prüfung ablegen müsse. Besonders problematisch seien sogenannte „Endless Reels“, also endlos scrollbare Kurzvideo-Formate, die nach Einschätzung von Haid und Marboe stärkere Auswirkungen auf die Psyche haben können als klassische Textnachrichten, während Ängste gleichzeitig diffuser würden.

Dass viele Lehrkräfte im Bereich Social Media weniger sattelfest sind als ihre Schülerinnen und Schüler, sehen die beiden Experten nicht als Nachteil. Marboe zieht den Vergleich mit Suchtprävention: Man müsse „nicht jede Droge ausprobieren, um darüber reden zu können, dass Drogen schlecht sind“. Haid verweist auf Klassen, in denen sich Lehrende digitale Plattformen von den Jugendlichen erklären lassen. Diese bewusste Rollenumkehr könne die Beziehungsebene stärken, weil die Schülerinnen plötzlich als Expertinnen auftreten. Aus Sicht der Befürworter solcher Ansätze ist das Zusammenspiel aus besser geschulten Pädagoginnen, klareren Social-Media-Regeln und strukturierten Unterstützungsangeboten ein zentraler Baustein, um die mentale Gesundheit junger Menschen im Bildungssystem langfristig zu stabilisieren.